BC省突然宣布K-9年级启用新评分系统，取消"A-F"等级！家长和老师都懵了！

BC省突然宣布K-9年级启用新评分系统，家长和老师都懵了！

劳拉-韦勒（Laura Weller）的孩子们上个月拿到了期中考试成绩单，这并不像在冰箱上挂一张 A+ 的成绩单那么简单。她拿到的是她的三个孩子（分别就读于Prince George学区的九年级、八年级和六年级）在班级中的表现情况，该成绩是根据 9 月份开始对 BC 省幼儿园到九年级的所有学生实行的能力评分标准得出的。

韦勒认为，量表上的四个标准萌芽emerging、发展developing、熟练proficient和扩展extending，让她对孩子们的学习情况有了更深入的了解。

萌芽emerging：表示学生刚刚开始展示与学习标准相关的学习，但尚未始终如一地这样做。

发展developing：表示学生正在展示与学习标准相关的学习，并且越来越一致。

熟练proficient：是所有学生的目标。当学生展示出与学习标准相关的预期学习时，他们就精通了。

扩展extending：是指学生根据学习标准展示学习的深度和复杂性。

Prince George区家长咨询委员会主席韦勒说："这意味着需要每个人投入更多的精力。它对每个孩子都有更深层次的意义"。

然而，教育部推出的新评分系统在许多家长和教师那里都得到了 "F "的评价，家长们说他们没有得到足够的信息来了解这些变化，而教师们则说他们极度缺乏资源和时间来彻底改变评估学生的方式。

家长和代表教师的工会官员告诉媒体，虽然他们相信能力等级背后优先考虑理解和能力的理念，而不是死记硬背和好的考试成绩，但让已经疲惫不堪的教师们再去承担劳动密集型的新评分系统是不公平的。

传统的 "A 到 F "等级的捍卫者则持批评态度，他们怀疑能力等级制能否为学生带来更好的结果，而且这种改变会分散人们对学校更紧迫问题的注意力，即缺乏对学习有困难的学生的支持。

Elenore Sturko 就是其中之一。虽然 Sturko 最为人熟知的身份是 B.C. 联合省素里南区的省议员和反对党官方教育评论员，但她也是一个有三个孩子的母亲。

自 2017 年以来，素里学区一直在使用该评分系统，作为在不列颠哥伦比亚省部分学区推出的试点的一部分。

然而，Sturko 认为新系统辜负了他们 10 岁的女儿。

"（成绩单）让我们的女儿三年来一直处于'emerging'状态。它从来没有说她不及格，"Sturko 说。"对我们来说，这并不是一个真正有问题的信号"。

直到他们女儿三年级的老师打来电话，说她的阅读仅达到了幼儿园的水平。

"这让我们开始了让她接受自闭症谱系障碍评估的旅程，"Sturko 说。"如果我女儿回家时成绩是'F'，我们可能会更早采取行动。"

除了她自己的家庭，Sturko 还担心教育部对孩子们评分方式的关注只是 "表面的 "改变，忽略了更大的问题。

她说："这转移了我们的注意力，我们的学校系统需要一些实质性的干预，尤其是在为有不同学习需求的儿童提供更多帮助方面。"

支持VS反对

教育部长拉赫纳·辛格 (Rachna Singh) 于 7 月宣布，自 9 月 1 日起，家长将不再在 9 年级及以下学生的成绩单上看到“A”、“B”或“C”。

大约一半的 BC 公立学校已经在使用新的评分系统，该系统于 2017 年开始推出。然而，该试点并不​​包括 9 年级，这就是为什么将熟练程度扩展到该年级令许多人感到震惊。

作为教育部公众参与的一部分，在 2021 年接受调查的家长、教师和学生中，对能力等级体系的加倍努力似乎抵消了压倒性的缺乏支持的影响。

在接受调查的 4,500 人中，超过三分之二（即 69%）表示他们对转向熟练程度系统的提议不满意，而只有 13% 的人感到满意。

教育部考虑了反馈意见，并指出教育部听取了家长和老师的建议，保留 10 至 12 年级的字母成绩，承认学生在申请大学和奖学金时需要字母等级成绩。

尽管调查结果显示 77% 的教师对拟议的评分改革不满意，但 BC 省教师联合会还是批准了新系统。

BCTF 主席克林特·约翰斯顿 (Clint Johnston) 表示，理论上，该联盟 45,000 名会员中的大多数都支持基于能力的分级，但实际推出却遭遇了重击。

她说，当教师意识到不会有额外的培训、支持或准备时间来适应新系统时，阻力就出现了。

BC 大学教育学院的兼职教授维克多·布拉尔 (Victor Brar) 长期以来一直主张告别字母成绩。

拥有 18 年经验的萨里学区小学教师布拉尔表示，“从 A 到 F”系统的最大问题是，它评估的是学生与同龄人的比较，而不是他们对主题的掌握程度。

对于表现最好的学生来说，“真的没有动力继续前进，因为我总是班上的‘A’，”他说。“对于成绩较差的学生来说，他们可能会觉得自己总是在班上垫底，从而变得灰心丧气。摆脱这种陈规是非常困难的，因为你的评分是根据其他人的表现来衡量的。”

另一方面，熟练程度量表根据学生对概念的掌握或掌握程度来评估学生，布拉尔表示，这更准确地代表了学生的能力。

“我认为字母等级和百分比系统已经存在了几十年，”他说。“这几乎就像是教育 DNA 的一部分。所以当你试图改变 DNA 时，这是一个非常缓慢的过程。”

采用熟练程度或掌握程度评估体系的司法管辖区包括新西兰、新加坡、日本，以及美国的纽约州、佛蒙特州、缅因州、新罕布什尔州和伊利诺伊州。

加拿大的几个司法管辖区也推出了四点能力分级制度，包括阿尔伯塔省、萨斯喀彻温省、育空地区和新不伦瑞克省。

密歇根大学弗林特分校教授杰拉尔德·内塞克在哈佛商业出版社发表的一篇文章中认为，成绩实际上可能成为学习的障碍。例如，学生可能会避免更难的课程，因为担心这会影响他们的平均绩点 (GPA)。

拥有咨询心理学教育硕士学位的怀特表示，字母成绩可以让学生在衡量自己的表现和目标时更加清晰。另一方面，熟练程度却充满了他所说的“乏味的新术语”。

来源：vancouversun 封面：Katerina Holmes/pexels